SAMAR
El modelo SAMR (pronunciado “samar” en español) se usa en educación para observar cómo y con qué sentido se utiliza la tecnología digital por parte de los profesores. Fue desarrollado por el consultor educativo Rubén R. Puentedura y abarca una serie de niveles según la intensidad con la que un docente utiliza las actividades pedagógicas gracias a las tecnologías.
El modelo toma su nombre de la primera letra de cada una de sus fases. En las primeras dos fases, la tecnología se usa para mejorar algún aspecto de las actividades educativas, mientras que las dos últimas la tecnología transforma las actividades educativas, permitiendo diseñar las actividades y experiencias de aprendizaje de una forma que no era posible antes de ellas.
miércoles, 7 de diciembre de 2016
Significado
Sustitución
La S representa el nivel de Sustitución; se refiere a cuando los profesores usamos las nuevas tecnologías para sustituir a las antiguas, sin que añadan ningún valor extra al proceso de aprendizaje o colaboración con los alumnos. Ejemplos:
Usar PowerPoint en una pizarra digital para hacer exactamente lo mismo que hacíamos con una pizarra física
Tomar apuntes con Note
Usar Wikipedia para buscar o corta-pegar información
Sustitución
AUMENTO
La A representa el nivel de Aumento, cuando un profesor utiliza nuevas tecnologías para introducir alguna mejora funcional en sus actividades. Ejemplos:
Compartir archivos en Google Drive o Dropbox
Usar cuestionarios de Google para evaluar
Compartir apuntes a través de diversas aplicaciones
Mostrar comprensión de un tema apoyándose en alguna herramienta de presentación como Prezi
En esas dos primeras fases hay una cierta mejora (rapidez, facilidad, eficacia, etc) del proceso educativo gracias a las tecnologías digitales, pero no hay una verdadera transformación de la educación. Por tanto, en esas dos fases los profesores y las instituciones no aprovechan el enorme potencial de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y la colaboración
MODIFICACIÓN
La M representa el nivel de Modificación, en el cual los profesores modifican las actividades educativas mediante las nuevas tecnologías. En esta fase, las herramientas digitales modifican sustancialmente las actividades de aprendizaje, aportando un valor extra significativo, que no podría conseguirse sin dichas tecnologías. Ejemplos:
Editar video, texto y audio con iMovie
Editar documentos a la vez, en diferentes lugares y de forma colaborativa con Google Docs
Crear y participar en foros online con otros alumnos después de clase
Tomar decisiones colectivas mediante aplicaciones participativas como Tricider
REDEFINICIÓN
La R representa el nivel de Redefinición, en el cual los profesores utilizan las nuevas tecnologías para reinventar por completo las actividades o crear actividades educativas nuevas que eran imposibles antes de las nuevas tecnologías. Ejemplos:
Crear libros interactivos con iBook o NeoBook
Utilizar un muro colaborativo como Padlet donde toda la clase puede subir archivos de forma ubicua antes, durante y después de la lección
Generar lecciones en plataformas como Neapord, Educreations KahnAcademy, en las que los alumnos pueden aprender de forma autónoma a su propio ritmo
Crear contenidos propios en un blog de WordPress o Blogger junto con los alumnos y compartirlos en las redes sociales adecuadas, recibiendo retroalimentación incluso de terceras personas.
maestro
Etiquetas
- Utilícelo como una serie de sugerencias o engranajes interconectados para revisar su práctica docente desde la planificación hasta la implementación.